Sesión 6. Publicamos la versión final de nuestro texto expositivo

 Estructura y características de los textos expositivos

La lectura y escritura de textos es una práctica constante en los centros de educación media, por tanto, que los estudiantes reconozcan la estructura y características de los textos es importante para que puedan comprenderlos y escribirlos. El presente escrito tiene la finalidad de explicar la estructura y características de los textos expositivos, considerando que es uno de los más usados en el ámbito escolar. 

Para Morales (2022), “el texto expositivo es aquel que presenta una información de carácter específico, por tanto, se trata de un contenido objetivo y libre de subjetividades, es decir, se evita reflejar las opiniones o sentimientos del autor” (p. 12.). Esto significa que en este tipo de textos prevalecen los conceptos tal y como son entendidos por la ciencia a la que pertenecen; es decir que no se prestan a la interpretación personal del autor, respecto al tema, partiendo de sus experiencias vividas. 

Informar, exponer sobre un tema, ya sea de forma oral o escrita es de suma importancia, tanto en la vida cotidiana como en el contexto académico. Indudablemente siempre estamos exponiendo ideas, pero el saber reconocer cómo hacerlo por escrito, es fundamental, para lograr una comunicación efectiva. Como lo expresa Tórrez (2020, párr. 5): 

... Básicamente informar, dar a conocer y exponer algo es prácticamente una necesidad en la vida cotidiana, más que todo en el ámbito educativo y profesional, en el que, a partir de la oralidad y escritura, presentamos nuestras ideas, pensamientos y conocimientos siempre y cuando el desarrollo sea objetivo, es decir, que el argumento no intervenga en el contexto. 

Dentro de las características de los textos expositivos, de acuerdo con McCormack y Pasquarelli, (2009); Otero, León y Graesser, (2002) citados por Vega y Moreno, (2017) están las siguientes: 

Proporcionan información verdadera, proveen una serie de explicaciones acerca de hechos, tópicos y fenómenos; su función es informar y/o persuadir.

Expresan información a través de un conjunto de estructuras retóricas o patrones de organización (clasificación, secuencia, comparación-contraste, causa-efecto, problema-solución). 

Comprenden un conjunto de géneros comunes como: libros de texto, artículos de revistas, artículos de periódicos, artículos de divulgación científica, artículos científicos.

Presentan características superficiales como: autor/ilustrador, título de página, índice, capítulos, títulos de capítulos, subtítulos, ilustraciones, gráficas/tablas, fotografías, mapas, negritas o itálicas para enfatizar vocabulario, glosario, apéndice y referencias

En cuanto a la forma como se expone u organiza la información en un texto expositivo (Álvarez & Ramírez, 2010, págs. 74-77) lo clasifican así: 

a) Definición y descripción. La definición se relaciona con ideas como concepto, ley, teorema, axioma, principio, etc. Implica la delimitación de una categoría con respecto a otras. 

b) Clasificación – tipología. Consiste en dividir el conjunto en clases, identificando las relaciones y grados de los elementos con respecto al todo. 

c) Comparación y contraste. Comparar y establecer semejanzas y diferencias constituye una representación mental, o subtipo de exposición de información, que sugiere la búsqueda de elementos que se oponen, en su estructura, en su funcionamiento, en su procedencia o en su utilidad (…). 

e) Pregunta-respuesta. (…) supone la necesidad de saber sobre una determinada realidad inmediata o relativamente inmediata, lo que a su vez revierte en la respectiva explicación o solución.   

d) Problema-solución. Incluye despliegues explicativos más complejos en los que pueden resultar implicados los subtipos antes mencionados, debido a que es factible entender el problema como una dificultad que supone una investigación sistemática y rigurosa que, a su vez, exige la búsqueda de particularidades o especificidades del fenómeno para, sobre la base del conocimiento exhaustivo del mismo, plantear alternativas de solución al caso. 

f) Causa-consecuencia (causa –efecto). La representación esquemática de la relación causa consecuencia para exponer información admite variantes, según se ordenen anterior o posteriormente los antecedentes y el consecuente.  

g) Ilustración. Es otra de las representaciones o subtipos de organización de la información, generalmente redundante y con fines mostrativos, que se manifiesta, bien sea a través de: fotografías, vistas panorámicas, dibujos, planos, gráficos, tablas, cuadros, esquemas, etc.

Tomado de Álvarez y Ramírez, (2010, pp. 77-78)

Es importante destacar que tales subtipos de formas de organización de la información, pueden encontrarse mezclados a lo largo de la exposición para contribuir con la comprensión del texto; no obstante, prevalece una, la que es importante definir para garantizar la organización clara de las ideas expuestas.  

Siguiendo a Álvarez y Ramírez, (2010, pp. 79-80) se expone la estructura de los textos expositivos, considerado este aspecto como la organización del contenido semántico de los textos expositivos. Según estos autores se presenta de la siguiente manera: 

 Introducción: muestra el tema sobre el cual versa el texto, sus antecedentes y su contexto. Se trata de contestar a las preguntas: ¿qué?, ¿por qué?, ¿cómo? 

Desarrollo: presenta la explicación del tema y los subtemas hasta su compleción. Se trata de una fase de resolución: porque…, es…, está compuesto de…, se presenta como… 

Conclusión: cierra la exposición, resaltando los principales aspectos desarrollados. Se trata de la fase de evaluación: así pues…, como conclusión…, en resumen…, en síntesis…

Puede observarse que la estructura del texto expositivo responde a la introducción que es donde se informa sobre lo que tratará el texto, es decir que ahí se enuncia el tema, los aspectos más destacados de este; su importancia y la intención de escritura del autor. Posteriormente en el desarrollo se presenta todo el contenido del mismo, aquí va toda la información que el autor quiere exponer y se cierra con la conclusión que constituye la síntesis de lo expresado en el desarrollo e implica la comprensión de todo el contenido del texto. 

En conclusión, los textos expositivos tienen particularidades lingüísticas textuales que es necesario conocer para poder comprenderlos y escribirlos adecuadamente. Es común encontrar en este tipo de textos definiciones, descripciones, referencias a otros textos, ilustraciones y ejemplificaciones, comparaciones, vocabulario propio de la ciencia sobre la cual se expone, reformulaciones y otros elementos que contribuyen a organizar de forma lógica la información como el uso de guiones, números o letras para indicar enumeraciones; paréntesis, comillas, títulos y subtítulos; entre otros elementos que contribuyen con la organización lógica de la información. La estructura de estos textos si bien responde a una introducción, desarrollo y conclusión como en otros textos, la organización de la información de estos también debe atender a los subtipos de exposición que mencionan los autores consultados. 

Bibliografía

Álvarez, T., & Álvarez, J. (2013). Características lingüísticas de los textos de ciencias sociales en la formación del profesorado. Didáctica. Lengua y Literatura, 45-66. Obtenido de http://dx.doi.org/10.5209/rev_DIDA.2013.v25.42235

Álvarez, T., & Ramírez, R. (2010). El texto expositivo y su escritura. Folios(32), 73-88. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3459/345932035005.pdf

Tórrez, F. (22 de 08 de 2020). blog educativo. Obtenido de blog educativo: www.euston96.com/texto-expositivo/

Torrez, F. (16 de 08 de 2021). organ. Obtenido de organ: http://www.importancia/detextosexpositivos.com

Torrez., F. (25 de 08 de 2021). org. Obtenido de org: www.org.importanciadetextosexpositivos.com

Vega, N., & Moreno, T. (2017). Comprensión de textos expositivos: Consideraciones teóricas y prácticas. Revista internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, 27(2), 261-284. Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/654/65456039012/html/